政策与区域产业发展驱动需求

《“十四五”机器人产业发展规划》《新一代人工智能发展规划》等核心文件，将具身智能列为前沿技术布局的核心方向，明确提出推动机器人从“被动执行”向“主动感知、自主操作”演进。将具身智能技能训练纳入核心教学内容，才能满足政策对职业教育“智能化、实战化”的刚性要求，避免人才培养与战略导向脱节。随着时代发展，行业岗位需求已发生根本性迭代，企业对“具身智能特种机器人运维工程师”“现场部署调试专员”“特种场景设备操作技术员”等一线岗位需求旺盛。

总体建设目标

*构建特种具身智能导向的综合性人才培养体系

*构建职业本科级高效能实训平台

*构建开放协同实训生态

项目建设对学校教学与人才培养的核心价值

1、完善智能运维教学体系的迫切需求

当前，学校在智能运维教学中面临场景难落地、技能难实操、资源难贯通等瓶颈问题。根本原因在于缺乏支撑智能巡检实践的实训设备。通过本项目的建设，配置AI 赋能的特种具身智能巡检机器人及配套环境，将有效填补这一空白。

2、提升校企合作与就业衔接效率的关键举措

校企合作是人才培养的重要路径，设备衔接不足导致合作效果与就业衔接效率受限。提升人才培养与就业岗位的衔接效率，进一步深化校企合作关系。

3、契合学校人才培养方案核心目标

通过对行业岗位的深入调研发现，智能运维机器人操作与应用、特种机器人系统集成等岗位已将“高危场景适配操作”列为关键任职要求。

建设内容

1、特种具身智能课程平台

采用“硬件基础－技术支撑－业务应用”三级架构，涵盖开放基础硬件、技术支撑层和实训业务应用层，实现“理论学习-项目实战”无缝衔接，是学生实习实训的核心载体。

建设方案以“适配教学、支撑科研、服务产业”为目标，采用虚拟化技术搭建集成化实训环境，实现资源高效利用与教学质量提升的双重目标：平台内置巡检机器人专项教学模块，包括基础教学、核心技术包含缺陷识别算法、路径规划、多传感器融合、行业应用，轨道交通场景实训三大课程体系，配套完整的虚拟仿真场景等，实现“理论－仿真－实战”循序渐进的培养模式。

基础课程一：《特种具身智能机器人基础操作》：聚焦机器人开机校准、安全操作规范、基础移动控制、简单机械臂操作、传感器数据读取等核心技能，不涉及复杂编程与算法，通过可视化操作界面完成基础任务，契合职校学生实操学习特点；

基础课程二：《设备维护与故障排查》：围绕特种具身智能机器人的日常保养、传感器基础校准、常见故障识别与处理、配件更换等内容，强化岗位必备的运维技能，所有知识点均对接企业一线运维标准，确保学完能用。

“智能巡检+AI”教学资源体系开发

围绕智能巡检机器人技术应用链条，系统开发教学资源，构建理论与实践深度融合的课程体系，实现“教学－实训－岗位”的无缝对接。联合企业共同研制教学标准与课程大纲，开发模块化教学内容，覆盖图像采集、数据标注、缺陷识别算法训练、系统联调与故障排查等关键环节，适配基础训练区、场景模拟区、联调验证区的实训需求。

建设专用教学数据集等典型场景，包含正常状态与各类缺陷状态的图像、视频及传感器数据；开发基于真实工程任务的理实一体化实训案例，配套课程PPT、实操视频、故障案例分析手册等资源。

编制《实训指导手册》《设备操作规范》等资料，明确各实训环节的操作步骤、考核标准与安全规范，针对基础训练、场景模拟、联调验证不同阶段，开发专项实训任务单，实现“实训内容标准化、考核评价具体化”，形成可复制、可推广的“课程—资源—案例”一体化教学资源体系。

打造特种机器人教学特色

形成专业教学特色：以平台建设为契机，形成“特种机器人+行业应用”的专业教学特色，完善专业课程体系与实训体系，提升专业在特种机器人领域的教学优势。

增强专业吸引力与辨识度：增强专业吸引力与辨识度，推动专业差异化发展。

提升教师团队专业素养：通过平台教学实践，促进教师深化对特种机器人技术的理解与应用，提升教师理实一体化教学能力与实训指导水平，推动教师团队专业素养与教学水平整体提升，为专业持续发展提供师资支撑。

政策与区域产业发展驱动需求

贝斯特不断深耕，通过平台实训，使学生系统掌握特种机器人结构原理、控制技术、环境感知、路径规划及人机交互等核心知识，提升实训室的建设。

在实训过程中融入科学素养、人文素养与工匠精神培养，引导学生树立安全操作意识、规范作业习惯，提升应对复杂或高危场景的实操能力与职业责任感，培养学生解决实际问题的思维与能力。